Il corpo come strumento educativo Laboratorio formativo esperienziale per genitori, insegnanti, educatori, caregiver, formatori e terapeuti

Conduzione: Daria Mascotto e Ariela Maggi

Il corpo di chi educa – genitore, insegnante, educatore, caregiver, terapeuta – è uno strumento essenziale di comunicazione e relazione.
Eppure, molto spesso, viene utilizzato in modo automatico e inconsapevole.

Questo laboratorio formativo nasce dal desiderio di riportare l’attenzione al corpo come primo ambiente educativo, luogo di ascolto, regolazione e relazione. Attraverso un lavoro pratico e riflessivo, i partecipanti saranno accompagnati ad arricchire le proprie competenze somatiche, riscoprendo il corpo come risorsa viva e sensibile nel contesto educativo.

Il percorso si fonda su due modelli e pratiche fondamentali:

• L’Analisi del Movimento di Rudolf Laban, che offre strumenti per osservare e comprendere qualità, direzioni e intenzionalità del movimento;

• La pedagogia teatrale di Jacques Lecoq, che invita a ritrovare uno stato di presenza, silenzio e disponibilità, aprendo all’osservazione e alla relazione autentica.

In questo incontro introduttivo il corpo viene riconosciuto come “ambiente mobile”, in costante relazione con sé stesso, con lo spazio e con i corpi circostanti.
La qualità della presenza corporea di chi funge da modello influenza direttamente il clima educativo, il senso di sicurezza e la possibilità di sintonizzazione.

Per questo motivo porteremo al centro dell’esperienza elementi chiave quali:

• il respiro

• la postura

• la pausa e il ritmo

• l’uso della voce e del gesto

strumenti fondamentali per costruire una relazione educativa più centrata, calma e consapevole.

Che cosa faremo

Il laboratorio ha un’impronta pratico-teorica ed esperienziale.
Attraverso pratiche di discipline somatiche come yoga, danza-teatro e analisi del movimento, i partecipanti sperimenteranno direttamente come:

• le qualità del gesto variano in relazione alle emozioni e alle sensazioni interne

• il movimento dialoga con lo spazio, la musica, il ritmo

• la relazione con l’altro influenza il nostro modo di muoverci e di stare

L’osservazione e l’auto-osservazione accompagneranno l’esperienza, permettendo di riconoscere e descrivere gli elementi di movimento vissuti.
Questo processo sviluppa la capacità di leggere il movimento, prerequisito fondamentale per potersi sintonizzare con l’altro e, solo successivamente, accompagnarlo e condurlo all’interno di una proposta educativa.

Obiettivi

• Aprire una riflessione e un dialogo attivo sulla pedagogia del corpo

• Favorire una lettura consapevole dei movimenti propri e altrui nello spazio educativo

• Introdurre pratiche di respirazione come strumenti di centratura e autoregolazione

• Educare all’osservazione silenziosa per cogliere segnali corporei e relazionali

• Sensibilizzare a una gestione dei ritmi che includa lentezza, pausa, sostare e ascolto

• Trasmettere pratiche e giochi di movimento per stimolare la creatività corporea, la collaborazione e la consapevolezza dello spazio e del sé

Conduzione

Ariela Maggi (educatrice sociale e culturale, operatrice teatrale) e
Daria Mascotto (antropologa, educatrice somatica e danzeducatore®)

si incontrano nell’ambito di progetti educativi e artistici rivolti all’infanzia, unite da una visione condivisa del corpo come spazio di ascolto, relazione e creatività.

La loro collaborazione nasce da un approccio comune al movimento come linguaggio espressivo e strumento pedagogico, capace di stimolare consapevolezza, gioco e partecipazione.
Insieme coordinano la rassegna In viaggio con Gulliver ai Musei di Nervi, promossa dalla rete Lilliput a piccoli passi nei musei, facilitando percorsi di esplorazione corporea e immaginativa nei luoghi dell’arte.

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👉 www.dariamascotto.it